Enfant

Les enfants sont autant attachés au bébé qu’ils ont été qu’au grand qu’ils sont en train de devenir. Ils oscillent entre conduites régressives et besoin d’indépendance. Cette inconstance infantile est parfois difficile à suivre pour l’entourage comme pour l’enfant. Naître, marcher, devenir propre, se faire des copains hors de la sphère familiale sont des conquêtes cruciales et incontournables du développement de l’enfant. Cela ne se fait pas sans heurts ni résistance. Et parfois, ça déborde.

Comme tout être humain, les enfants sont des êtres pulsionnels. Agitation psychomotrice, désorganisation, agressivité sont autant d’expression psycho-corporelles d’un débordement affectif. Les évènements extérieurs (école, vie familiale) comme les éprouvés internes (amour, rivalité, colère, angoisse d’abandon) désorganisent celui qui y est soumis mais également tout le système familial.

C’est pourquoi les thérapies d’enfants, ne doivent pas isoler l’enfant avec son symptôme. C’est une affaire de famille, de lien, d’amour dont il faut prendre soin, en restaurant la place et la singularité de chacun.

Parce que les enfants ne maîtrisent pas aussi bien le langage que les adultes, le travail thérapeutique avec eux s’articule autour d’échanges ludiques.

Pour s’exprimer l’enfant sollicite son corps tout entier. Il est traversé par des émotions, des souvenirs, des angoisses qu’il peut difficilement comprendre, encore moins verbaliser. Le jeu symbolique (faire semblant), le dessin, la pâte à modeler et autres matériaux sont autant de supports lui permettant de représenter son monde interne.

Les mises en scènes et productions imaginaires ne sont pas à interpréter au pied de la lettre. Autrement dit, ses jeux ne représentent pas forcément ce qu’il vit à la maison.

Les productions de l’enfant sont à accueillir comme on interpréterait un rêve chez l’adulte : l’enfant traite de ce qu’il désire, ce qu’il espère, ce qu’il craint, ce qui l’effraie ou le fait souffrir en revisitant les histoires qu’il connait (contes, dessins animés, jeux vidéos). Par le jeu l’enfant construit ses propres réponses, stratégies, éléments de compréhension d’un monde qui l’intéresse mais parfois lui échappe.

Pendant les séances l’enfant joue mais c’est du sérieux !